Организационный момент

(3 мин)

Приветствие учащихся.

-Прозвенел и смолк звонок,

Начинается урок.

На меня все посмотрели

Улыбнулись и присели.

Порядок на столе.

Порядок в голове.

И как всегда мы снова

Начать урок готовы!

Проверка готовности к уроку.

— Прежде чем начать урок, проверим, все ли у вас готово, умеете ли вы навести порядок на столе, аккуратно и удобно разложить все принадлежности.

— Ребята, послушайте внимательно стихотворение об одном мальчике.

Художник

Тяп да ляп – спешит всегда:

Рисовал в окошке дождик,

Получилась борода;

Солнце толстое, как мыло,

У цыпленка три ноги,

Танк похож на крокодила,

А дома – на утюги.

На кувшин без ручки – кошка,

Слон – на ящик и кровать.

И не может сам Сережка,

Кто и что тут, разобрать.

Удивляется – откуда

Хвост на шее у верблюда

И рогатая у льва,

Где-то сбоку, голова?

Ну а нам не в удивленье,

Тут простой на все ответ:

— Нет терпенья –

Нет уменья,

Нет уменья –

Толку нет!

— Ребята, о чем вы узнали из этого стихотворения

— Почему у Сережи не получались хорошие рисунки?(не было терпения)

— Можно ли Сережу назвать художником? Почему?(нет)

— Что нужно для того, чтобы стать настоящим художником? (Нужно учится и обладать терпением)

— Будем этому учиться?

— Да, конечно, только очень терпеливо, старательно, приобретая понемногу уменье за уменьем.

— Сегодня ребята, мы с вами будем выполнять рисунок с натуры:

-Что значит «с натуры»?(то, что видите перед собой.)

Что же это будет? Послушайте.

Дети настраиваются на урок, проверяют свою готовность к уроку

Слушают учителя, обсуждают прочитанное стихотворение

Отвечают на вопросы учителя.

Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка обучающихся к усвоению изучаемого материала. Фронтальная работа, устный опрос, диалог.

Введение в тему урока

(5 мин)

— Пришла без красок и без кисти

И перекрасила все листья.

-Что это?(Осень)

Осень – это чудесное время года, погода балует нас теплыми деньками, листья на деревьях и кустарниках становятся разноцветными. Так же это пора изобилия фруктов и овощей. Для того, чтобы они появились на наших столах, пришлось много потрудиться и сельским труженикам, и вашим родителям, бабушкам и дедушкам. Думаю, что многие из вас тоже помогали им – ухаживали за растениями и собирали урожай. Но осень закончилась и на улице станет очень холодно, а с первыми холодами люди начинают простужаться и болеть. Свое здоровье надо укреплять заранее. Кто знает, что нужно для этого делать

— Итак, как вы думаете, что же мы будем сегодня рисовать?(Фрукты)

— Ребята, у меня есть волшебный мешочек, я вам сейчас буду загадывать загадки, а вам нужно будет отгадать, что же у меня в нем лежит.

Круглое, румяное,

Я расту на ветке:

Любят меня взрослые

И маленькие детки

Фрукт похож на неваляшку,

Носит желтую рубашку.

Тишину в саду нарушив,

С дерева упала… (Груша)

Желтый цитрусовый плод

В странах солнечных растет.

А на вкус кислейший он.

Как зовут его? (Лимон)

В огороде рос красавец

Наш зеленый молодец

Найдешь зимой его ты в банке

Длинный, сочный …(Огурец)

Давайте еще раз назовем, что мы достали из мешочка?( ………..)

-Что здесь лишнее? (огурец)

—Почему?(все фрукты, а он овощ)

— Ребята, что же мы все- таки будем рисовать? (фрукты)

— Правильно. Мы с вами будем сегодня рисовать фрукты.

— Ребята, вспомните что такое композиция?( расположение предметов на картине)

— Перед тем, как начать рисовать, давайте мы с вами посмотрим, а как же художники изображают фрукты на своих картинах.

Внимательно слушают учителя.

Отвечают на вопросы учителя, рассуждают

Отгадывают загадки, рассматривают фрукты.

Фронтальная работа, устный опрос, диалог.

Словесно-иллюстративный рассказ с элементами беседы

Основная часть

(7 мин)

— Посмотрите внимательно на картину Ильи Ивановича Машкова «Фрукты на блюде». Что вы можете сказать об этой картине? Что на ней изображено?

— Обратите внимание, что изображение целиком заполняет картинную плоскость. Мы видим угол стола покрытого белой скатертью, на нем лежат фрукты. Ярко-оранжевый апельсин образует центр композиции, он выделяется своими размерами, формой, цветом, тоном, особенно на фоне окружающих его темных, сине-фиолетовых слив. Построение композиции фруктов очень своеобразно: изображение как бы расходится кругами от центра: кольцо слив, за ним – кольцо белого блюда и, наконец, кольцо разноцветных, бархатистых персиков.

— А сейчас посмотрите на другую картину. Это картина Ильи Ефимовича Репина «Яблоки и листья». Что вы можете сказать об этой картине? Что на ней изображено?

— Да, на картине крепкие, спелые яблоки, сочные зеленые листья окружает воздушная среда. Обратите внимание, что формат картины квадратный. На первый взгляд, предметы расположены достаточно хаотично. Центр композиции в картине – несколько яблок, которые смещены влево от центральной оси. Сложный ритмический рисунок расположения яблок, изгибов листьев, ритм света и тени на них вносят движение в картину. Изображение предметов предельно реалистично, мастерски передана их фактура. На гладкой поверхности яблок сверкают световые блики, поверхность листьев матовая и шероховатая. Цветовая гамма обладает важным качеством – каждая поверхность содержит в себе теплые и холодные оттенки, подчиненные единому колориту. Назовите эти оттенки. Каким способом выделены яркие фрукты? (очерчены темным контуром)

— Ребята, скажите пожалуйста чем похожи эти две картины?

А чем они различаются?

— Да правильно. У художников различен замысел и соответственно средства его выражения.

— Ребята, сегодня мы с вами будем только учиться рисовать фрукты с натуры.

— А чтобы нам правильно нарисовать фрукты, рассмотрим форму каждого фрукта.

На доске учитель вывешивает геометрические фигуры: круг, овал, треугольник.

— Какую форму имеет яблоко?

— Груша имеет такую же форму, что и яблоко? А какую? Посмотрите, как она сужается вверху.

— На какую геометрическую фигуру похож лимон?

Сравниваются все фрукты, которые будут предложены для рисования.

— Посмотрите на яблоко, какого оно цвета?

— А какого цвета груша?

— Но желтый цвет может быть разных оттенков: ярким, насыщенным, густым, светлым, бледным.

— Какой цвет мы выберем для нашей груши?

— А для лимона?

— Посмотрите внимательно, что еще есть у каждого фрукта?

— Какого цвета веточки?

Рассматривают и описывают репродукции картин, отвечают на вопросы.

Сравнивают репродукции, находят общее и различное.

Слушают, участвуют в обсуждении; учатся задавать уточняющие вопросы. Анализируют, сравнивают форму, размер и цвет фруктов.

Высказывают свои предположения. Обсуждают. Приходят к верному ответу на поставленный учителем вопрос.

Рассматривают фрукты, отвечают на вопросы, составляют вопросы для получения необходимых сведений.

Беседа с целью описания изображенных в произведениях живописи фруктов. Фронтальная работа, устный опрос.

Фронтальная работа, устный опрос, диалог.

Анализ формы изображаемых предметов. Изучение цвета предметов.

Основная часть

(5 мин)

— Теперь зная форму и цвет фруктов, можно приступить к выполнению рисунка. Но сначала посмотрите внимательно на образец того, что у вас должно получиться.(показ образца)

— Кто мне скажет, какие материалы были использованы для выполнения этой работы?

— Верно. Мы будем с вами использовать акварельные краски.

Учитель объясняет последовательность выполнения работы и показывает на образце.

.Обратите внимание на композицию рисунка. Чтобы рисунок был выразительным, фрукты на листе бумаги надо разместить красиво. Рисунки должны быть крупными, но иметь те же пропорции, что и в натуре. Когда предметы на листе бумаги размещены красиво и свободно, рисунок получается ярким и выразительным.

1.) проводим горизонтальные линии, отмечая положение фруктов;

2.) определяем положение центрального предмета и относительно его положение двух остальных.

-Где у нас яблоко?(Ученик ставит яблоко на середину стола)

-Где груша?(Ученик кладет грушу слева от яблока)

-Где находится лимон? ?(Ученик кладет лимон справа от яблока)

3.) Построение формы предметов:

— обозначим форму предметов: яблоко – круг, груша – треугольник, лимон – овал.

— рисуем фрукты более детально

4.) Заливка фруктов цветом: раскрашиваем фрукты в основные цвета. Хорошо подумайте как раскрасить фрукты. (Груша – светло-желтого цвета. Яблоко- ярко красное, лимон -ярко желтый. )

5.)Прорисовывание деталей: прорисовываем каждый фрукт более детально. В рисунок каждого фрукта можно внести оттенки другого цвета. Затем тонкой кисточкой рисуем мелкие детали: веточки, листочки.

— Я вам в помощь приготовила демонстрационные карты с поэтапным рисованием фруктов. Посмотрите на них внимательно.

— Мы с вами составили план работы. Ребята, всем понятно, что мы должны с вами сегодня сделать?

Рассматривают и анализируют образец педагогического рисунка, слушают внимательно объяснение учителя, наблюдают за действиями.

Обсуждают последовательность выполнения работы и наблюдают за приемами работы , демонстрируемыми учителем.

Составляют композицию из фруктов на столе.

Анализ педагогического рисунка, Объяснение и демонстрация приемов работы над рисунком.

Итог урока. Рефлексия.

(2 мин)

Витаминизированная пауза(1 мин)

— Заканчиваем работу. Убираем краски, выливаем воду, моем кисточки и непроливайки. Чтобы рисунок не испортился и хорошо подсох аккуратно убираем  на край стола. Молодцы! Все аккуратно убрали свои рабочие места. Позже на доске мы закрепим ваши рисунки.

— Посмотрите, кто из вас смогли точно передать цвет фруктов и их форму. Яблочки – румяные, груши – сочные. Так и съела бы их! Молодцы!

— У кого работа получилась хорошо, правильно, удачно?

Посмотрите, как многие из вас смогли точно передать цвет фруктов и их форму. Яблочки – румяные, груши – сочные. Так и съел бы их! Молодцы!

— Какую работу мы выполнили на уроке? (Рисовали фрукты).

—Какого цвета, формы Яблоко,лимон,груша?

-Зачем нужно кушать фрукты? ( Чтобы быть здоровыми.

— У кого и что получилось наиболее удачно?

— В чем возникло затруднение?

— У кого работа сегодня не заладилась, что-то не получилось, что не успели, то можно на внеурочной деятельности, добавить то, что не успели.

У меня для вас сюрприз. За то что вы так хорошо изобразили фрукты, я угощу вас ими.

— Урок окончен.

Рассматривают работы, оценивают их;

Уборка рабочего места

Дети кушают фрукты.

Выставка работ обучающихся